قد يرفض الطفل طعامًا بسبب القوام أو الرائحة أو تجربة مؤلمة سابقة، أو بسبب صعوبة في المضغ وتحريك الطعام والبلع. وقد تتداخل عوامل طبية أو هضمية. لهذا لا ينبغي تفسير كل رفض بأنه عناد.
نبدأ بفهم الأطعمة المقبولة، وطريقة الجلوس، ومدة الوجبة، وما إذا كان الطفل يسعل أو يختنق أو يحتفظ بالطعام في فمه. الضغط والإجبار قد يزيدان التوتر والرفض، بينما يحتاج التوسع في الطعام إلى تدرج آمن.
ملاحظات قد تستحق الانتباه
- قائمة طعام محدودة جدًا أو تتناقص مع الوقت
- سعال أو اختناق أو صوت رطب أثناء الأكل
- صعوبة في المضغ أو الانتقال إلى قوام يناسب العمر
- وجبات طويلة ومتوترة أو خوف واضح من الطعام
أين يظهر أثرها في اليوم؟
- النمو والتغذية
- مشاركة الأسرة في الوجبات
- الذهاب إلى الحضانة أو المناسبات
خطوات أولى عملية
- 1استبعد الأسباب الطبية مع طبيب الطفل
- 2سجل الطعام والقوام والسلوك من دون ضغط
- 3اطلب تقييمًا للأكل والبلع والحركة الفموية والحواس عند الحاجة
ما الذي يحتاج المختص إلى فهمه قبل وضع الخطة؟
لا تكفي ملاحظة السلوك مرة واحدة. يهتم التقييم بتكراره، والبيئة التي يظهر فيها، وما يستطيع الطفل فعله بمفرده، ونوع المساعدة التي تغيّر أداءه. خذ معك أمثلة من هذه المواقف:
- النمو والتغذية
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- مشاركة الأسرة في الوجبات
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
- الذهاب إلى الحضانة أو المناسبات
- متى تصبح المهمة أصعب؟ ما المساعدة التي يحتاج إليها الطفل؟ وهل يختلف أداؤه بين المنزل والمدرسة أو مع أشخاص مختلفين؟
مذكرة قصيرة لمدة أسبوع قبل التقييم
دوّن موقفًا واحدًا كل يوم في أربعة أسطر: ما الذي طُلب من الطفل، وما الذي حدث قبله، وكيف استجاب، وما الذي ساعده على العودة إلى النشاط. لا تحاول اختبار الطفل أو تكرار الموقف عمدًا؛ نحتاج إلى صورة طبيعية ليومه.
- 1اكتب الوقت والمكان والمهمة كما حدثت من دون تفسير.
- 2سجّل مدة الصعوبة وشدتها وما إذا كانت تتكرر.
- 3اذكر المساعدة التي نجحت، حتى لو كانت بسيطة.
- 4أحضر تقارير السمع أو النظر أو المدرسة إن وجدت.